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背古诗诵古文,发作文出文集,品读行六升七语文班实力招生

  • 2018-11-29 12:00:00
  •  | 阅读数:6314 | 评论数:12
  • 作者/
  • 详细介绍:



    尖端素养全提升

    ●●●●

    品读行新初一语文

    寒、春、暑,班次说明


    对于新初一同学,从小升初即将走向中考,会面临更大的挑战。目前,中考语文越来越难,体现在三个方面:

    1.使用机器人选题,整体难度在提升

    2.考试内容方面,将逐渐开放课外古诗文

    3.阅读文本趋向于文学化,比如今年考的《一只羊其实怎样》,只是题目就已经很难读懂了。


    语文之难,难在哪里?为什么语文无法得满分?

    LM•安德森说:




    语文学科中的大多数概念是难以精确定义的,由这样的概念构成的规则也有模糊性。





    语文之难,难在其“模糊性”!


    为了让同学们攻克语文学习难度,让学习更有效,更丰富,我们提出了“读厚一本语文书”的学习方法,以量带动思考,以量加强积累,带大家一起丰富阅读,提升语文思维。




    为了让小升初同学更好衔接新初一,我们将推出语文“尖端素养班

    一、经典诵读:

    古诗360首,古文240篇,涵盖初高中古诗文;全面复习+精准拓展,为语文学习打好提前量;


    二、经典精读ing:

    《中国文脉》《把栏杆拍遍》《朝花夕拾》《世说新语》、四大名著等必读篇目,衔接新初一;


    三、发表计划:

    持续为同学们发表作文,暑假前出班级文集;


    四、展演计划:

    毕业经典诵读比赛、表演。为同学们提供华丽的舞台机会;


    五、竞赛推动:

    广州小学生诗词大会,中央电视台中国诗词大会,各类征文比赛等,带领同学们攻城拔寨。

    重点是量的积累,实实在在的,古诗、古文必须把小学我们拓展的整体复习,然后再精准拓展


    我们的几个重要任务


    诵读古诗


    古诗是我们民族的心理积淀,是中华民族为之骄傲为之激动的国学素养,古诗是以文化的形式融入到我们身心的动人韵律。


    中国语言文字最大的特色是“独体单音”,寻求诗歌语言的节奏感,中国诗歌自然就形成了对诗句吟诵时之节奏顿挫的重视。

    叶嘉莹说:

    中国古典诗歌之所以有如此之妙处,是因为中国古典诗歌重视心、物之间的兴发感动,由一生二、由二生三、由三生无穷;以内心的感发为主,“情动于中而形于言”,“在心为志,发言为诗”。杜甫说“摇落深知宋玉悲”,杜甫读了宋玉的作品,就受到了宋玉的感动。辛稼轩说:“老来曾识渊明,梦中一见参差是。”我在梦里遇见了陶渊明,读了他的诗受到感动,而这个感动可以一直延续不断。所以“兴发感动”是中国诗歌中的生命,且这个生命生生不已。


    小升初时期我们积累了大量的古诗,到了初中,我们应延续下来,将这种优势扩大化,为初中高中语文学习打下国学基础,我们将细分复习篇目,诵读篇目,精读篇目:

    漫步《诗经》,我们倾听“关关雎鸠”,欣赏“桃之夭夭”,思念“蒹葭苍苍”,在风雅颂的节奏中,抵达文化的源头。

    诵读《古诗十九首》、《乐府》,去“江南采莲”,听“冬雷阵阵”,流连“盈盈一水间”,让心历经沧桑。

    追随屈原,在放逐路上,听他吟唱离骚,“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”,宛若神仙。

    品读陶渊明、谢灵运,徜徉山水间,感受“此中有真意”“欲辩已忘言”,寻求人格的独立。

    翻阅《唐诗三百首》,倾慕一个个大写的灵魂,“仰天大笑出门去”,听诗歌的长河“大珠小珠落玉盘”。

    品读《宋词三百首》,诗的高峰到这里,突然有了新的生机,“江山如画,一时多少豪杰”!

    挑灯《元曲三百首》,戏剧的文思在眉眼之间流动,“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”?

    走马《清诗三百首》,帝国的式微,是古诗的最后一个高峰,“落红不是无情物,化作春泥更护花”。


    品读古文


    古文是古诗的延伸,古文的厚重绵长更体现了中国人深沉久远的内心力量。


    在先秦,诸子百家“春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩”,建立了最初的思想高度。


    在汉朝,汉赋华采纷呈,“髣髴[fǎng fú]兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪”,那时的我们将美推到如此细致。


    在晋朝,陶渊明独自采菊,“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”,成就了中华文化的安静角落。


    在唐宋,八大家如八仙过海,“开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月”,“哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,创造中华古国文章的高峰。


    在明清,大笔如椽,“放浪曲糵[niè],恣情山水,其胸中又有一段不可磨灭之气”,“蓦然回首”,划下古典时代的完美句点。


    与我们一起捧读古文,做中国文化忠实的传承者。


    读古文是一项技术,你必须积累足够的实词虚词,才能读得顺畅,尤其是到了高考时,你必须和古文“混熟”。


    古诗文,将会积累我们大量的底蕴,为以后的升学和深造,做好充分准备。


    小升初时,我们积累了大量古文:世说新语、七步成诗、道旁苦李、咏雪、陈太丘与友期、小儿辈大破贼、魏武捉刀等,论语,孟子,庄子,我们都读过很多,我们将在这里继续前行。


    品赏经典

    卡尔维诺说:

    经典作品是一些产生某种特殊影响的书,它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记,要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。



    在寒假,我们将打开以下经典书籍。

    《中国文脉》:和余秋雨先生一起纵横五千年,俯瞰文化。

    《把栏杆拍遍:与梁衡先生一起品读诗词,深入诗人们的内心世界。

    《朝花夕拾》:初一必读书,了解鲁迅先生的少年往事。

    《世说新语》:轻松读来,发现中国古代原来有这么多有趣的人。

    四大名著,四个执念,四段悲伤,让经典在我们的年龄留下深深的印迹。


    读厚初中语文


    品家初中语文课程是以“读厚一本语文书”为核心,以创意(Originality)和美感(Beauty)为特色的新派语文:


    1.我们带同学“读厚一本语文书”,以课本为核心进行拓展,读古诗也学古文,读名家也读诗歌,语文不局限在小圈子;


    2.独家研发的【作文狗】启发式作文教学法、【阅读公式】、【番茄练习】刻意训练与及时反馈教学法、【写作魔瓶】细节写作等方法,“比喻新思路”、“边写边指导”、“矛盾点发现”、“分点答题”等诸多细节训练方式将阅读作文细节落到实处;


    3.易于为初中同学接受吸收,从而不仅让孩子有所进步,更能让孩子感受到文字的美感和学习的乐趣,提升语文思维;


    4.灵活全面的应试契合度,月考、单元考、期中期末考,直升考、中考,逐级突破,全面提升;


    5.课堂的魅力来自于大批名师亲自执导,资深教师大禹、大霖、晓睛、东子、苗苗、兰若、赵劲松、王鹤、梁佐林老师等,课堂严格指导,课下认真监督,提升了课程效果;


    6.今年中考146分的语文状元花落品家,144分、142分高分段同学扎堆中考冲刺班,更证明了这种教学方法的行之有效,也将影响深远。 


    为了更好的实施“尖端素养班”计划,将分为寒春暑几个学期来完成,下面介绍各时段内容规划。

    寒假七讲

    春季十五讲


    暑假十讲


    品家语文,读厚一本语文书,让我们伴您成长!





    ◆◆
    教师介绍
    ◆◆



    黄钦才老师:

    本科是华南师范大学汉语言文学专业国学创新班尖子生,大学期间参加过国家级大学生创新项目和校级“金种子”科研比赛,科研能力较强。擅长梳理知识,强调以课本和真题为指引,为科学备考、高效学习努力钻研,帮助孩子们在学习上事半功倍!致力于打造一个高品质的课堂,扎实传授知识的同时,关心孩子的精神成长。


    教育格言是:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云”(德国哲学家雅思贝尔斯名言)。




    杨兰老师:

    毕业于985院校四川大学,高考语文130分,位列省语文前10名,热爱阅读和写作,专业功底扎实。


    熟悉中高考语文的难点和易错点,带领学生逐个突破。在教学中提倡发散思维,以点带面,使学生通过理解一道题,掌握一类题。


    热爱教育,教学风格亲切生动,注重学生学习习惯的培养,在日积月累中提高学生的成绩。


    所带高中学生曾实现从75分到120分、从49分到112分的提高。

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