品读书单 | 初中语文读什么书？怎么读？

2019-07-02 12:00:00
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周国平说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富‘占为己有’。”生有涯而知无涯，生命的长度并不能完全覆盖住知识的广度。阅读的意义，正在于可以借此站在前人的肩膀上，看见更为宽广的海岸，将前人的贝壳“占为己有”，站得更高，走得更远！

幸而数载寒窗苦，自此阡陌多暖春。

只有书香深深氤氲过的人，才能轻舟走过万重山，去赏遍万千春色。

以下是我根据这些年的阅读经历和教学经验，精心为同学们挑选的书籍，希望能给您带来不一样的精神体验，这些书籍也一定能够帮助你在语文学习的道路上取得巨大的飞跃！

语文阅读分为课内教材阅读和课外拓展阅读。课内阅读是“定海神针”，确保考试得分，课外阅读是自由的“世外桃源”，但也要有所规划，为语文学习蓄力助跑！

关于课内阅读，我们已经给大家整理好：

初中教材必读名著系列

（考试重点）

课内自主阅读推荐目录

（偶尔会考，建议都读一下）

以上是教材必读推荐书目及自主阅读推荐书目，它们是我们的“定海神针”，确保我们的考试得分。而相关研究表明，一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。

我国当代著名教育家朱永新也说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。

因此，课外阅读对于语文学习、个人素养不可或缺！

当然，有的家长一直困惑，孩子明明“阅读量”很大，语文考分不尽人意，遑论语文能力的提高了？

这个时候，我们要思考一下，所谓的阅读量大，其中有多少内容是真正有助于语文能力提升的阅读呢？虽说是开卷有益，但是不同种类的书籍，对人发展的益处并不相同，有些阅读并不能真正地助益于语文能力的提升。

如果自认为“大量阅读”，不妨看看：

孩子的阅读种类单一吗？是不是只读自己感兴趣的书，而拒绝走出舒适区，读一些其他领域的书呢？孩子的阅读方式科学吗？读一本书的过程中，能够关注到里面生动的经验、真实的情感、生动的人物、深刻的思想或恰切的文辞吗？或者，至少关注其中一个方面的内容吧。

毕竟，“伪阅读量”，对语文成绩、个人成长帮助不大！

课外书目推荐

1.历史类：

林汉达版本《上下五千年》、余秋雨《中国文脉》、蒋廷黻《中国近代史》、傅高义《邓小平时代》林汉达版本《上下五千年》、余秋雨《中国文脉》、蒋廷黻《中国近代史》、傅高义《邓小平时代》

点评：历史科目成为中高考改革后的宠儿，《上下五千年》语言晓畅，条理清晰，帮助同学们建立历史基本坐标。

《中国文脉》以时间为顺序，酣畅通论三千年中国文学的精神主脉和美学主脉，沟通历史与现实，文理与形象水乳交融，解读了中国文化的演化过程。

2.古诗文类：

康震百家讲坛系列（唐宋八大家、李清照、李白等）、叶嘉莹《好诗共欣赏》、彭玉平《唐宋词举要》、郦波《唐诗简史》、《古文观止》、《世说新语》。

点评：康震老师、叶嘉莹老师、彭玉平老师流畅清晰、旁征博引的讲解，让我们迅速走近一位位文学大家、一篇篇精彩诗词，书中有不少古诗文的精彩诠释，轻松愉快中又渗透着学理的深思，细细看来，受益匪浅！

3.小说类：

《射雕英雄传》《天龙八部》《平凡的世界》《欧亨利短篇小说集》《三体》《解忧杂货店》《动物庄园》等。

点评：小说的世界，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你，驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，在小说的世界见天地，见自我。

4.散文类：

余秋雨《山居笔记》《文化苦旅》、周国平《守望的距离》、史铁生《我与地坛》、刘亮程《一个人的村庄》、汪曾祺《受戒》等。

点评：诗性的激情想象，智性的慎思顿悟，生命的淬炼升华，会心的生活点滴，化成一篇篇如歌如画如诗的文字，读来唇齿留香，酣畅淋漓！

5.社会科学类：

费孝通《乡土中国》、黄仁宇《万历十五年》、李泽厚《美的历程》、亨廷顿《文明的冲突》《钱理群中学讲鲁迅》《论语本解》等。

点评：初中语文学习一直偏重于感性直觉的培养，缺乏理性智性素养的提升，这让不少高中生乏力面对高中语文的深度和广度。尝试阅读社会科学类图书，让我们变得深刻、思辨、博学，更好地认识这个复杂多变的社会，走进一个不同语文世界！

一盏灯，一杯茶，让书跨越时空阻隔，承载思想和文明在案头流芳溢彩，让我们细细聆听那些精神声音，仰俯古今中外璀璨的思想星空，让我们闻着脉脉余香入眠，让沁人的墨香甘泉流入我们干涸的心田。

在这喧嚣的日子里，用书籍为自己营造一个郁郁葱葱、生机盎然的心灵花园，你说这是不是一件让我们感到幸福的事情呢？

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