新快报整版专访 课内外共振，品读行提倡“读厚一本语文书”

新快报记者丨黄婷 陈思陶

来源丨新快报

“在古诗文中，对雨的描述有很多种，有人忧、有人愁、有人喜，面对’春雨’，忧国忧民的杜甫终于高兴了一回。”每周日中午12点，柳波的语文课准时在品读行东湖校区开始，正式上课之前，朗读声已在课室响起，我们的探访便从这里开始。在这里“领读者”柳波被学生亲切称为大白老师。

随着大白老师数语介绍，一首《春夜喜雨》跃入课堂，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。

从雨到自然，从人到万物，将两者联系起来的是唐诗宋词里的“山中访友”：远上寒山石径斜，白云生处有人家；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；空山不见人，但闻人语响……学生的朗读一首接着一首，柳波不时做注解。

读诗读词，讲台上的大白老师曾梦想做脱口秀主持人，后在教书育人中找到舞台，他曾背诵《岳阳楼记》，让学生感到好似范仲淹现身；也曾以曹操示人，配以千年古韵朗诵经典名篇，学生在朗诵里享受古诗文带来的有情、有趣。

有意思的是，不只大白老师，这样的体验同样出现在品读行每一堂语文课上。在这里，学生们从朗读经典中开启乐学语文体验。

领略完山中访友的意境，从古代穿越回到现代，时代语文是以大白老师为代表的品读行课堂另一个鲜明的标签。

不变的经典是语文学习的宝库，然而时代在变，同样鲜活的语文，需要与时代接轨，这便有了“时代语文”概念。翻开学生的随堂讲义，《创造101》、《摔跤吧爸爸》，海底捞文案，素材鲜活，内容多元。

从百度创始人李彦宏的招聘标准，科比“凌晨四点的洛杉矶”的努力宣言，到《妈，你就不能多挣点钱吗！》的青春期怨怼，孩子们接收了时下流行、多变的语言热点和社会议题。

据悉，这些精编内容由品读行教师团队负责，每周由不同老师负责从网络爆款、报刊书籍、时事热点中甄选素材，编写成适合孩子学习的内容入选讲义，并每天同步发送至时代语文内容家长学习群，鼓励家长和孩子一起阅读讨论，创造语文学习的家庭氛围。

语文学习，厚积薄发，最终目的为运用。课堂上，学生亦在朗读中感受、分享语文随时代变化的鲜活一面，为他们提供更具新鲜感的写作素材，丰富语文学习广度。

朗读经典，品时代语文，在完成这两步规定动作之后，学生课堂学习正式开始。围绕雨的主题，李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种什么样的体验？下雨时你联想到的是什么？课堂上大白老师引导学生浮想这样的画面并自由表达。

如果说朗读经典和乐享时文为输入、积累，语文学习亦离不开输出、表达。一方面有老师的随堂引导，另一方面是课堂深化，比如20分钟微写作，或阅读分享。

在大白老师的课堂上，他引导学生在写作中“找到自己，找到快乐”；而在广州乐学品读行语文教学总监刘静锋的课堂上，他鼓励学生上台进行小演讲，分享自己喜欢的一本书、一首诗或一句名言。值得一提，这也是品读行课堂的重要环节：每堂课有5-6位学生上台分享，每学期每学生有3次机会展示。

对话

新快报

品读行创始人、

语文教学总监刘静锋

将课外知识和课本串联起来，打破了断裂式语文教育

课外培训作为校内学习的补充，在当前形势下如何辅助学生学习语文？各机构给出的答案是——创新课程体系，重新布局大语文。

作为近年来被受家长推崇的本土机构，大语文一直是品读行的优势，从其课堂来看，亦形成系统的教学体系，为此我们特别对话品读行创始人、语文教学总监刘静锋，分享他对语文学习的思考。

业内称刘静锋为“邦爸”，其鼓励学生阅读，倡导在阅读中培养孩子对语文的兴趣，提出“乐语文”概念。他告诉记者，品读行的语文教学打破常规，选择返璞归真，在方向上与校内课程相辅相成，提出“读厚一本语文书”；  在课堂形式上，则将经典朗读、时文阅读、写作分享相结合，全方面带动学生学习热情。

刘静锋直言，大声朗读是品读行始终坚持、鼓励的课堂特色环节，全部年级都在践行，朗读选材围绕“读厚一本语文书”理念，选择名家名篇。比如，孩子在课本中学习《山中访友》，品读行课程则设计“唐诗宋词中的山中访友”内容作为补充，拓展有杜牧《山行》，白居易《大林桃花寺》等内容；课本中学习鲁迅作品，品读行老师则带领学生从少年闰土拓展到中年闰土，探究少年时期的欢愉对成年的影响，讨论闰土和少爷不同的学习机遇如何造就不同人生等内容。

 “将课外知识和课本串联起来，打破了断裂式的语文教育，从而让孩子形成课堂内外的共鸣、共振。”刘静锋认为，这样的课程体系之下，既让学生在心理上接受学习、挑战更广博精深的语文知识，又在行动上提升学习效率，自然而然达到校内成绩和课外能力双提升。

记者手记