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高考区分在语文,寒假阅读在修养

  • 2018-02-01 12:00:00
  •  | 阅读数:517
  • 作者/0

  • 文|胡椒老师

    给大家分享民国大家唐弢先生《文章修养》一书中,谈“作文题材的搜集和主题的确定”。

    题材存在于现实世界中,是十分丰富的,是一个作者因为限于本身的经历,却只能写一点自己所熟悉的东西。譬如一个生长在四川,不曾出过省界的人,就描写不出海洋的形状;而一个渔夫,也无法想象戈壁游牧民族的生活。没有事实,也就没有想象,要写一篇像样的文章,是绝不能依赖于天花板的。然而天花板以外的天地虽大,作者却无法一一经历,许多人就写起吃饭上学睡觉等身边琐事来,因为在平凡的生活里,他们只有这样的体验,一离开这些直接经历,就觉得没有题材可写,没有意见可说,只能靠“灵感”了。

    而灵感偏偏又是不可捉摸的东西。那么,文章岂不是就写不成了吗?

    事实上并非如此。只要时刻留心,经常训练,灵感也可以通过培养来取得,而要达到这一点,主要是平常善于观察,积储由观察得来的感想和形象,以待提笔时候应用。

    观察虽然比不上体验真切,然而范围却较为广泛,可以弥补体验的不足。最迫切的问题是搜集材料——用观察来扩大自己的视野,展开文章的角度,增加应用的词汇等。

    我们看看世界伟大作家在写作之前,是怎样地运用着他们的观察方法的。

    左拉在观察时候常用的工具,是书籍,报纸,照片以及其他各种文件。当他要就某种问题写一篇文章的时候,就搜集许多和这问题有关的书报,抄的抄,剪的剪,分类储藏,然后再用这些储藏着的材料写作。……

    在我们的社会里,有许多事物,我们天天看惯,十分平凡,自以为很懂了,其实是并未深思,算不得怎样熟悉的。譬如吧,我们天天说话,却很少有人曾经注意到自己的语调;说活的当儿时时装手势,也很少有人能够记住自己的举止;不但对于日用品如电灯、热水瓶之类,未必能全懂得其构造,就是闭上眼睛,再来想一想自己最亲近朋友的面孔,也不免于模模糊糊,记不出什么特点来了。这就是因为平时不仔细观察,还没有取得深刻印象的缘故。

    要使题材丰富,我们必须细心地观察事物,把所得的结果记下来:人物的性格,风貌,举止,事件的起因、经过、影响;自己的感想,意见,心得;乃至一个单字,一句土话,一串生动的句子,一些不常见的词汇等。记录不但便于考查,而且可以供我们比较研究。从前的诗人有“诗囊”,一到春秋佳日,就带着诗囊到郊外去寻句,想到了,立刻用纸条记下,收入诗囊,然后再拿出来整理、修改,拼合。

    古人所记的不过是一些触景生情的妙句,而我们现在所要记的却是由观察得来的活生生的现实。从所记录的事实里生发开去,用艺术的手腕把这些最主要的、最足以代表的材料概括起来,造成一个典型的人物,情境或者议论,成为一篇完整的文章。

    咱们的孩子,一大半来找老师诉苦:我作文分数不高,不知道怎么写作文。你要知道,高分作文不是在考场上临时想出来、写出来的。

    平时不练笔,写了作文也是应付老师应付考试,写好一篇文章从来没有修改的习惯……你这样怎么可能写好作文呢?怎么可能得高分?

    中山大学文学学士。原学而思初高中部语文教师。高考语文全省前十。曾多次获市级演讲比赛一等奖。校广播台主播,年度优秀播音员。紫荆诗社副社长,《南国》书刊书评专栏作者,广州话剧团实习记者。普通话一级,获高中语文教师资格。丰富的小升初、中高考语文教学经验,学生曾在各类竞赛、升学考试中取得优异成绩。我的信念是:“教书”的终极目的是“育人”。我想要教出有好的学习习惯、丰富的情感、品性淳良的孩子,而不是迷茫麻木的学习机器、流水线上的螺丝钉。所以,我的课堂一定是活泼幽默的,也一定是真挚深沉的。



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