感动！请将孩子的未来交给努力而非运气-品家老师给家长的一封信

您好！

我完全是被您的拳拳爱子之心、切切教子之心感动了，才冒昧提笔写这封信的。说实话，直到此时此刻，我也在怀疑我这样做合不合适。我的怀疑是理由的。

一来，我是做教育的，我这样做是有王婆卖瓜、自卖自夸的嫌疑的。二来，小孩爱不爱学习，其实完全是您家里的事，我作为一个非亲非故的外人，是不是操心得太过了。

我之所以还是决定写这封信，是因为我扪心自问，发现我一不想自夸，因为我所在的行业没什么好夸的，我个人也只是一个普通的老师，更没什么好夸的；二不想操心太过，只想以一个过来人的身份，与家长交流一下体会而已。

关于孩子的教育，我之前也是不同意孩子上课外辅导班的。当时的理由其实很简单：一是因为我小时候生活在农村，连幼儿园都没有，更不用说各种课外辅导班了，可是我不也考上大学了；二是因为上辅导班再怎么都会花钱的，可在我看来不用花钱就能搞定的事情干嘛非得花钱去做呢？

不过我后来改变了观点，因为我的一个同事的女儿前几年参加高考，竟然只考上了广工华立学院，而我一直以为这孩子至少可以考上华南理工大学的，因为这孩子小时候表现得很聪明了（直到现在我也认为这孩子很聪明），也正因为这样，她妈妈，也就是我的同事，一直认为只要像她当年那样学就可以了，可结果却差别太大。是这孩子不认真学习吗？不是。是这孩子不上课外辅导班吗？我觉得也不全是。因为据她说她的一些同学没有上课外辅导班或者很少上，可也考上重点大学了。这几年，我的同事在反思这件事，我也在反思这件事，我们都觉得是孩子妈妈耽误了孩子，因为孩子妈妈根据自己当年的学习经验，一直跟孩子灌输学习是一件简单的事，不用太努力也可以学好。导致孩子也一直这样认为，并以此来规划自己的学习。

这样做难道不对吗？其实，放在我的中学时代，这也没什么错。因为那时大家都来自农村，父母都没有什么文化，更没有课外辅导班，只要在学校里努力一下就可以取得好成绩。

可是，放到现在，这样做就不行了。因为你说你家孩子聪明，可人家的孩子也不傻；现在有了辅导班，你不学，人家学，时间久了就有很大差别了；现在大城市的家庭里父母文化水平较高的也比比皆是，你不重视家庭教育，人家重视，时间久了就会有很大差别。现在的成绩好不好，也早已不是我们那个年代的及不及格、有没有过80分、90分可以衡量的，现在如果说哪次考试没有过90分（满分按100分算），就肯定不能算好成绩。

说到这里，您可能有疑问了：难道孩子一定要学习好才行吗？

其实，这也不一定。人生的目标，往低一点说，或者接地气一点，就是过个像样的生活；往高一点说，就是实现自己的人生价值。可以说，无论是实现哪种目标，都不一定要学习好才行。因为，从古至今，无论在哪个时代，也无论在发达国家还是在不发达国家，靠学习好实现人生目标的有，不靠学习好而实现人生目标的也有。只不过时代变了，随着科技的进步、社会的发展，学习好越来越来成为实现人生目标的捷径，或者说一条康庄大道。而学习不好，虽然也能实现人生目标，但毕竟随着社会的发展，这条路越走越窄；如果年轻时学习不好，今后要实现人生目标就得付出更多的努力和艰辛；除非您的孩子是个天才，或者说在某些方面有远超常人的特长；现在就连运动员，在退役后都会到大学里学习几年，才能为今后的人生打下基础。

另外，我们还应该看到，随着时代的发展，人们对学习的要求也不同了。在我父辈的年代，高中毕业就是有学问的人了；在我的青年时代，大学毕业生真的是天之骄子；到了现在，大学本科毕业已经成了行走社会的最基本要求了吧；到了我们的孩子踏入社会的年代，社会对学习的要求肯定又比现在更高了。

而且学习的内容确实增多了不少，加深了不少。原来在我的中学时代初中才学的东西，现在提前到小学了；原来高中才学的东西，现在提前到初中了；原来大学才学的微积分，现在提前到高中了。

这到底是搞教育的人在人为地制造紧张感，还是时代进步的客观反映呢？不知道您怎么看，反正我是仔细地思考过这个问题。我的结论是：这是时代发展的客观反映。因为从我的中学时代到现在，虽然只有短短的二、三十年，但人类在这些年积累的知识可以说远远超过过去的千年，而且随着互联网的普及、移动通讯的普及，知识的传播速度大大超过历史上的任何时代。面对这样的变化，当然您仍然可以说：我就是要按以前的方式来学。如果您一定要这样想，这是您的权利和自由；只不过，当您这样想的时候，别的人不一定这样想，他们觉得要随着时代的变化而变化，而您的孩子和他们的孩子就生活在同一片天空下，要共享和相同的资源、竞争相同的岗位，您的孩子的优势到底在哪里呢？

说到这里，您可能还会反问：人生的竞争不是短跑，而是长跑，即便现在落后了，今后赶上去不就可以了吗？您这样说，从逻辑上来讲也没有错。只不过您要想想：您能保证今后就一定能赶上吗？人家难道会停下来或者慢下来等你赶上吗？

当然，您也许会说：我对孩子的要求不高，只要他现在过得开心，将来能过一般的生活就行。如果您真的是这样想的话，那我倒要反问您：您能保证您的孩子长大以后真的也这样想吗？如果他将来不这样想，他将会怎样看待他的爸爸？他会不会觉得他的爸爸浪费了他的少年时代？他会不会觉得“我当时还小，不懂事，不懂得学习的重要性，可我爸爸是成年人啊，他当时怎么就不管管我呢？……”

也许您把孩子少年时代的开心看得很重，这也完全可以理解。因为在我们的少年时代，物质匮乏，即便还算开心，也只能算穷开心；现在，我们有条件让孩子开心生活，难道不对吗？当然对，只不过任何事情都得辩证地看。少年本该好好学习的时候不努力，也不在其它方面为今后的人生而努力，只求得所谓的开心，其实就是把今后长远的人生更多地交给了运气：如果运气好，也许会有个好的人生，甚至比那些当年读书厉害的人过得更好；可如果运气一般呢？明明通过努力就能够掌控的人生为什么一定要交给运气呢？

也许您还会说：教育的目的我认可，但现在教育的做法我不认可。说实话，您这样的声音直到现在也不绝于耳，认为现在的课堂教育和课外辅导都是应试教育，抹杀了孩子的天性、创造性等等。也有人在应试教育之外积极探索：比如前几年很火的国学教育，比如前几年有人尝试过的脱离学校教育回归私塾的教育，比如前几年有人尝试过的让孩子做自己喜欢的事的教育，等等，但基本上都是失败的。失败的原因：一是这些人以所谓的创新来对抗由来已久的、规模巨大的现有教育体系和与之配套的选人用人体制，显然力量不够；二是因为对于他们自己的判断是对还是错，他们其实没有充分的分析，对于现有的教育体制是对还是错，他们也没有充分的分析；他们只是凭自己的经验和理解，把孩子当成了试验品；面对结局，他们其实有必要反问一下自己：这到底是太自私还是在对孩子负责。

关于现有的应试教育体制到底对不对，我也不想多说，我只想提醒各位想一些问题：

1. 中国改革开放三十多年了，在很多方面都取得了举世瞩目的成就，特别是近些年，由于多年的厚积薄发，在科技领域也取得了惊人的成就，比如量子通信、量子计算、人造太阳（托克马克）、中微子探索、生命科学、天眼FAST、深潜技术、太空探索、人工智能、5G通信技术、无人机、航天材料，太多太多，不一而足。甚至有人预测，再过10年左右，将开启中国人不断获得诺贝尔科学奖的时代。难道这些成就不是在应试教育体制下取得的吗？

2. 您和我大概也算得上是同一代人，我们都是从应试教育中走出来的，我们不妨问一下自己：我们的创造力被应试教育扼杀了吗？我们因为应试教育而变得素质不够了吗？即便我们现在的创造力不够、素质不高，难道就一定是应试教育带来的吗？其实，要在应试教育中取得优胜，对人的智商和情商的要求都很高，对于这一点，相信您和我一样，也是认同的。

3. 现在社会上总有些人觉得西方特别是美国的教育制度好，当我们看到美国的强大的时候，我们确实不能否认美国教育制度的成功。但这并不能说这样的制度搬到中国来也行得通。中国是一个大国，已经大到不能忽略自己的国情去简单地借用别人的经验的程度，我们做任何事情都不能简单地搬用别人的经验，中国人要走的路，自古以来就只能靠中国人自己去探索，只有这样，中国才不会沦为二流国家，才会对人类有所贡献。现在中国的应试教育，又何尝不是在为人类探索呢？又何尝不会在若干年后成为别人效仿的对象呢？

4. 中国的大学在国际上的排名近几年迅速上升也是不争的事实，而中国大学招收的学生就是从被诟病最多的中国中学出来的，甚至中国的大学，在不少人看来，也是应试教育的重灾区。如果我们也这么想，就应该问一问自己：为什么国际上现在越来越认可中国的教育呢？

总之，读书并不是实现人生目标的唯一道路，它只是一条经过很多人反复验证过的更易走的道路；读书好的人也并不一定就比读书不好的人更成功，只是成功的比例更大一点而已。当我们无法确定自己的孩子是属于多数的普通人还是少数的天赋极高或者运气极好的人的时候，我们最好选择一条已经被验证过的、易走的路。这样会降低风险，增加成功的可能性。

读书也一定要在少年时，因为今后还有更多的东西需要自己去探索；少年时学好了，就能为今后的探索留出更多的时间，打开更大的空间。

以上这些，纯属个人见解。谨借此信，抛砖引玉。

品读行  赵老师