小学一到六年级的语文能力要求（家长必知）

2017-08-03 12:00:00
| 阅读数：536

作者/肖肖老师
文丨肖肖老师

看看“大语文”对各个阶段的学生的要求

小学一、二年级大语文提高重点

小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。

小学一年级

记（背）：★★★★

听与说：★★★

读：★☆

写：☆

小学二年级

记（背）：★★★★

听与说：★★

读：★★

写：★☆

小学三、四年级大语文提高重点

小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。

因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。

小学三年级

写：★★★☆

读：★★

情感与人格：★☆

记（背）：★★

听与说：★☆

小学四年级

写：★★★★

读：★★☆

情感与人格：★★

记（背）：★★

听与说：★

小升初阶段大语文提高重点

小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。

除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。

小学五年级

写：★★★

读：★★☆

听与说：★★

能力与情商：★☆

记（背）：★☆

小学六年级

写：★★★

读：★★★

听与说：★☆

能力与情商：★★

记（背）：★☆

2017年高考语文考试范围和要求

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A.识记

指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B.理解：

指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C.分析综合

指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D.鉴赏评价

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E.表达应用

指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F.探究

指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

两段文本有木有高度的相似，貌似基因有点像。我们可以看到“记忆”“理解”“基础”等一样的词语。

所以，亲爱的家长，不要再纠结“大语文”和“小语文”的区别。我们应该大语文中，来点考场中的东西，刺激一下学生，也可以在刷题中，来点名著熏陶一下孩子。

品家暑期的第三讲，《千人千面》为主题，向孩子们介绍一个人，而这个人在阅读板块中，就有古诗中的人物形象，名著中的人物形象，以及现代文考题中的人物形象。真是“熏陶刺激”两相宜！

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