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孩子还是不爱读怎办—悦读-越读法

  • 2017-08-03 12:00:00
  •  | 阅读数:502
  • 作者/小嘉老师

  • 文丨小嘉老师

     

    最近,有些家长提到,自己的孩子不愿意看书,只爱玩电子游戏。(诚然,今时今日,书籍最大的敌人就是层出不穷的电子游戏。)家长们都很焦虑,孩子不爱阅读怎么办?

    怎么办?读书如进食,得其法,营养与美味兼得,不得其法,或得不到美味,或得不到滋养,或伤害身心。然而其法何在?

    在我看来,有一部分孩子不喜欢阅读主要的原因是:孩子的求知动机不强烈。因为很多孩子的课外阅读都是老师布置或是家长要求的。孩子只是当做任务去完成。自己求知动机不强烈,能把文本看完已经不易,更说不上去推敲情节,揣摩情感或者其他。所以,这要求作为家长的,在给孩子推荐书籍时,也要使用方法与技巧。

    阅读前预热就尤为重要了。和所有运动一样,阅读是大脑运动,一样需要预热。我们在给孩子推荐一本书的时候要做好充分的预热。这叫磨刀不误砍柴工。


    “悦读・越读” 攻心法


    一、家长“剧透”,孩子“追”读 

    在一段时间内不断地提及这本书,并选择一些桥段做细读分析,这样做的目的是让书的信息进入到孩子的信息吸纳范围,引起他们的好奇心和期待感。以《三国演义》为例,毛宗岗在《读三国志法》中讲三国的人物刻画时谈到:“吾以为《三国》有三奇,可称三绝。诸葛孔明一绝也,关云长一绝也,曹操亦一绝也。”这“三绝”分别是诸葛亮的智绝,关羽的义绝,曹操的奸绝。家长如要给孩子推荐《三国演义》,我们就可以抓住其中“一绝”作为一个桥段进行细读。如我们可以给孩子细读“千里走单骑”“华容道义释曹操”等情节,通过关羽的“报主之志坚,酬恩之谊重。”来分析他的“义绝”。如果孩子表现出有兴趣,家长们就可以“趁热打铁”,将《三国演义》推荐给孩子,同时鼓励他们去分析其他的两绝。


    二、悦读其书,先读其人

    我们可以在推荐之前用一段的时间聊一聊相关的话题,为孩子们激活阅读的背景知识。如我们要给孩子推荐曹文轩的作品。(正好这个月曹文轩会在广州的购书中心举行新书《穿堂风》的读者见面会。)我们就可以花一些时间和孩子聊一聊曹文轩,聊一聊他的儿童文学。如果时间条件允许,带着孩子亲临现场,一睹曹先生真容......为孩子充分地激活阅读的背景知识,诱发孩子的阅读动机。


    三、欲擒故纵,引孩入胜

    可以采取欲擒故纵的方式,为孩子设置一些难题,然后告诉他们在那本书里有答案,可以自己去找答案。假设我们想给孩子读唐诗,就可以给孩子设置一个难题“假如没有李白,后果会怎么样?”没有李白会怎么样?只是一千多年前少了一个文学家?浪漫主义的屈原没有了传人?饮中八仙少了一仙?《全唐诗》变薄一点点......肯定不止!李白“绣口一吐就是半个盛唐”啊!没有了李白,我们在异乡抬头看见月亮,我们无法感叹“举头望明月,低头思故乡。”没有了李白,我们无法在郁郁不得志时自我安慰“天生我材必有用。”没有了李白,我们无法相容家里数代人相聚,其乐融融的场景,因为“天伦之乐”这个词与李白有关。(“会桃李之芳园,序天伦之乐事。”)“青梅竹马”这个词也不能用了,因为这个词同样来源于李白。(“郎骑竹马来,绕床弄青梅。”).......我们开口会遇到李白,落笔会写到李白,童年邂逅李白,人生时时、处处、事事都被打下李白的印记。“没有李白,后果会怎么样?”毋庸置疑,这是一道难题,需要我们花很长的时间去找答案。孩子若有兴趣,诗词的书籍就可以“奉上”了。而这道题也可以当做一道长期的研究题做。


    缺少他人的文本引导和分享阅读体会也是致使一部分孩子不爱阅读的原因之一

    孩子在阅读的时候,会出现对文本抵触的情况。抵触时,他会很自然地参照家长的反应。如果此时家长能够引导孩子去发现文本的奥秘。帮助孩子找到切入点,燃起阅读激情,就能帮助孩子“顺应”文本了。每个孩子读完一个文本,或多或少都有体会的,也渴望去分享阅读体会。所以,我们应当为孩子营造良好的家庭阅读氛围,最好的办法就是陪着孩子一起阅读,在阅读当中交流心得体会。如果时间冲突,一起阅读无法做到,但起码得保证,在孩子试图跟你分享他的阅读体会时,你抽出时间来聆听。

    书路上,有心得,没人分享;有新的发现,没地方“嘚瑟”,没人夸奖;有疑惑,没人解答......久而久之,阅读的激情殆尽

    因此,我们在孩子的阅读过程中,一定要参与进去,与孩子交流谈论,帮助孩子找到成就感。因为有成就感才会有快乐。有快乐,才会有兴趣。

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