品读微课堂｜孩子，这些诗歌你读懂了吗？

据统计，小学十二册课本中共有99首诗歌，加上教育部推荐的背诵篇目70首，小学毕业要求会背会默的诗歌是169首，凑齐整数，我们一般都说是170首。这些诗歌是小升初的默写题的出题范围，其中的一些篇目到初中还要学习，广州市的中考题的诗歌鉴赏题目出自课内诗歌，于是，这些从小学开始烂熟于心的诗歌就成为中考的诗歌考查范围，而初中背诵的诗歌又是高考的诗歌默写和诗歌奖赏的出题范围，所以越早掌握诗歌阅读的方法，越早真正读懂，越早享受诗歌带来的美感和愉悦。

先同学们看一组考试题目：

（一）

古诗鉴赏 (2014年小升初题目)

（4分）

游山西村  陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

                ,              .   

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

  诗歌颔联是千古名句，请你默写在诗中的横线上，并说说我们在什么情况下会使用这两句诗。

【答案】山重水复疑无路，柳暗花明又一村

 人们在学习、工作中解决某种难题而陷入困境，勉励自己的时候。

（二）

【2016·江苏省淮安卷】

阅读下面古诗，完成5-6题。（6分）

游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

5．本诗抒发了作者怎样的思想感情？（3分）

答：                                          

6．请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。（3分）

【答案】

5．这是一首纪游诗，围绕“游”字层层展开，记录了诗人罢官归故里后一次到山西村游赏的经历，反映了农民们渴望丰年的心愿，表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。

6．说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。

（三）

（2016年高考北京卷）

阅读下面这首词，完成15-18题。(12分)

 西村

 陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。

高柳簇桥初转马，数家临水自成村。

茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。

 一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏。

注释：【1】耿：微明的样子。

15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（  ）（3分）

A．作者到西村“叩门求浆”，是在2吹拂、新月初现的黄昏时分。

B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。

C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。

D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。

16“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下列诗句：声色兼备“的一项是（   ）（3分）

梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）

春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》）

17.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）

【答案】

15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（  ）（3分）

【参考答案】A

【答案解析】本题考查对古典诗歌内容的理解。第二句开头“往岁”二字点明“叩门求浆”是作者回忆往事，而末句的提到的“新月出现的黄昏”是“今夕”的眼前之景，所以A选项不正确。

16“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下列诗句：声色兼备“的一项是（   ）（3分）

【参考答案】B

【答案解析】本题考查古典诗歌的内容理解和表达技巧。B选项中，“横笛闻声”为听觉，“红旗”和“雪”为视觉，体现了“声色兼备”；A选项中，“歌馆”和“铃”只是体现了听觉，没有体现视觉；C选项中，“争白”和“放红”只是体现了视觉，没有体现听觉；D选项中，“留酸软齿牙”体现了味觉，“分绿”体现了视觉，并没有体现听觉。

17.【参考答案】

相同点：都描写到了幽静偏远山环水绕的山村自然风光，村庄的地理位置都较偏远，或是“山重水复”或者“乱山深处”；村庄或是高柳茂林或是柳暗花明，清幽和恬静，表现作者对山村的喜爱之情。

不同点：《山村》侧重于对自然风光的描写，通过“风送禽语”和“苔侵墨痕”表现山村风光的幽静，《游山西村》除却自然风光外，更侧重描写山村的风土人情和风俗，通过对“萧鼓追随”的春社情景的描写和“衣冠简朴”的村民的描写，表现山村生活的淳朴和作者的喜爱之情；《山村》通过“往岁”和“今夕”的对比表现世事的变换，《游山西村》主要侧重今日之景，同时写景之外还蕴含哲理，表现出逆境中往往蕴含着无限的希望。

   【答案解析】本题主要考查古典诗歌的内容理解和作者情感的体察，通过对两首诗内容及作者情感的理解来分析其不同点和相同点。

这一组题考查的诗歌都涉及杜甫的《游山西村》，前两题是该诗的解读，后一题的设题联系了该诗，只是分别是小升初、中考和高考的题目，考查的难度越来越大，分值越来越大，可见，诗歌的积累是何等的重要！

诗歌默写和诗歌鉴赏题在小升初、中考和高考中都是必考题型，而且是区分度很大的题型，默写似乎是送分题，但是从实际的作答情况分析，没那么简单，有的孩子越是送分越是拿不到分，为什么，没背没默，怕背怕默，说白了，就是态度问题。既然默写送分题都拿不下，那鉴赏题就更难，最后的状况是这样的，在经过了六年学习（小学毕业）甚至十二年学习（高中毕业）后，短短一首古诗读不懂，在大考中败下阵来。

作为品读行的学员，应该从此刻开始，懂得怎样读一首诗，如何读懂一首古诗，按照正确的方法循序渐进的阅读背诵，读懂诗歌的精髓，在考试中答好诗歌鉴赏题是水到渠成的事。下面按照品读行的阅读中的“三”指导同学读懂诗歌：

首先，读懂诗歌的结构。简单来说，就是抓四个字“起承转合”，绝句以句为单位，一句一层次，律诗以联为单位，一联一层次。“起”就是起兴，就是开头，开头可以是写景，记人，叙事，抒情等方式，当然，最常见的就是前三者，因为借景抒情，托物言志嘛，当然一般的顺序是先写景状物后议论抒情；“承”就是承接，承接着“起”继续写，或在深度上或在广度上进一层展开写；“转”就是转折，到了第三个层次，就不能再顺着“起”和“承”的角度继续写了，应该换个角度再写，荡开一面，形成一种波折感；“合”就是合在一起，结尾了，这个部分往往起着点明中心，表明情感，就是所谓的卒章显志了。

我们以同学们人生第一首诗歌《静夜思》为例来熟悉一下这种诗歌结构：

“床前明月光”是起句，写景，突出明亮的月光；“疑是地上霜”是承句，顺着起句继续月光的明亮皎洁，就好像是地上的洁白的霜，用了一个比喻句，将如水的月光形象化，立刻具体可感；“举头望明月”是转句，这句就不是顺着前两句继续写月光了，而是角度一转，写了看月光的人；“低头思故乡”合句，点明情感——“思故乡”。所以短短二十个字，由景及人，由人及情，一“举头”一“低头”，一“望”一“思”，跌宕起伏，耐人寻味。

按照这种结构同学们试着分析一下律诗《过故人庄》的起承转合的结构，在诗句后面标注这四个关键词，并且口头分析各自表达的内容即可。

其次，读懂诗歌的大意。其实，只要能注意诗歌的基本结构，诗歌大意的解读一般是没太大问题的，在这里我要强调两个词四个字——联想、想象。通过联想和想象，浮现诗歌的画面，运用角色代入法理解大意。当然首先要扫清字词的理解障碍，毕竟，古诗使用古文（文言文）写的，文言文已经很难，它还具有诗歌的凝练性和审美性，所以如果没有联想和想象，不能浮现相应的画面，是不能真正读懂诗歌的内涵的。我们以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例来熟悉一下联想想象现画面。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，我们要通过联想和想象，在脑海里出现这样的画面：诗人站在黄鹤楼上，看着朋友乘坐的船渐行渐远，最后消失在天边，但是诗人仍然伫立远眺的画面，于是李白对朋友依依不舍之情的解读不就是理所当然的吗？

第三，读懂诗歌的情感。顺着上面的思路，我也给同学们四个字——“喜怒哀乐”。如果说起承转合是回答“怎么写”的，联想想象是回答“写了什么”的，那么，喜怒哀乐就是回答“为什么写”的，从诗歌的思路深入到内容，最后归结到情感。在理清了诗歌的基本结构（写作思路）和重要画面的想象后，情感的领悟一般是不会有太大的偏差的，同学们可以重点抓诗歌题目和合句（结尾），比如《静夜思》就直接点明了望月怀远的情感，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就直接点明了是送别诗，既然是送别，就有了依依不舍的感觉。

综上所述，基本读懂诗歌可以归属到品读行大阅读方法指导中的 “三”和“四”：

一读懂诗歌结构起承转合，二读懂诗歌大意联想想象，三读懂诗歌情感喜怒哀乐。

祝同学们读懂诗歌，享受诗歌，畅游诗歌乐园！