汉字之美，在结构，更在意象

在中国，大书法家的字，相信即使是没练过书法的小学生，都能从字、从笔画里感受到如画之美。譬如很多人都知道的王羲之，标志性的隶、草、楷、行各书，让人感受到不同书法体的美态与意境；譬如较少人会知道的宋徽宗，瘦金体的强烈个性与独特之美同样让人过目难忘。所以，很多人是从书法之美真正感受到与意识到汉字之美。 

的确，在世界上，极少数文字，能像汉字一样，同时具备象形美与视觉美。象形之美，美于字与字所指之物、之意境的高度一致与精致的视觉联想。视觉之美，包含两个方面，一个是汉字本身的结构之美，另一个则尤其体现于书法之美。

在品读行天河校区，不少家长们与同学们会惊喜地发现六个教室的设计亮点，那就是每个教室都有一个“名字”，而这些名字，既不故作高深，也不富丽堂皇，仅仅是六个常见的繁体汉字：“星”、“海”、“晴”、“云”、“山”、“飘”，结合“品读天河”的教学空间设计，每个字，超越了寻常，成为一符号，一个图腾，一扇窗，从平面展开成为一个四维空间，打开了孩子们的想象。

星

“星”，带给人波澜壮阔的穹宇想象，熠熠的星光，一种无声的交流，一种心领神会的幻想遨游。

｜书法｜

｜名句｜ 

星汉灿烂，若出其里——两汉 曹操 《观沧海／碣石篇》

七八个星天外，两三点雨山前——宋 辛弃疾 《西江月》

迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天—— 唐 白居易《长恨歌》

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉——唐 李商隐《嫦娥》

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度——宋 秦观 《鹊桥仙》

星垂平野阔，月涌大江流——唐 杜甫《旅夜书怀》

｜课室｜

“星”课室，寄寓“摘星”之意。每一位学子都能通过努力，热情，方法，拼搏，不断进步，摘下越多的目标星星，圆梦名校，成就未来。

海 

｜意象｜

“海”，壮阔，汹涌，无际。海洋，海纳百川，万物的母亲，源源不尽的生命之源，滋养最多样化的生命体。海的尽头，陆地开始。

｜书法｜ 

｜名句｜

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 —— 唐  李白 《将进酒·君不见》

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 —— 唐 岑参 《白雪歌送武判官归京》

东临碣石，以观沧海 —— 两汉 曹操《观沧海 / 碣石篇》

云母屏风烛影长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 —— 唐 李白《行路难·其一》

海上生明月，天涯共此时 —— 唐 张九龄《望月怀远 / 望月怀古》

海内存知己，天涯若比邻 —— 唐 王勃《送杜少府之任蜀州 / 送杜少府之任蜀川》

白日依山尽，黄河入海流 —— 唐  王之涣《登鹳雀楼》    

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 —— 唐 李商隐《锦瑟》

曾经沧海难为水，除却巫山不是云 —— 唐 元稹《离思五首》 

｜课室｜

 “海”课室，最大的课室，寄寓海纳百川，人才荟萃，融合与竞争，碰撞与共生的学习园地。

晴

晴，晴天，美好的心情，阳光洒落下来，空气中都是一种爽朗。孩子们就像晴天，蔚蓝的思想，自由的思绪，才华光芒四射，为这个世界来带干净明媚的希望。

｜书法｜

｜名句｜

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 —— 宋 苏轼《水调歌头·丙辰中秋》

须晴日，看红装素裹，分外妖娆 —— 近代 毛泽东《沁园春·雪》

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵 —— 唐 刘禹锡《秋词》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 —— 宋 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴 —— 宋 苏轼《定风波·三月七日》

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行 —— 宋 曾几《三衢道中》

东边日出西边雨，道是无晴却有晴 —— 唐 刘禹锡《竹枝词二首·其一》

｜课室｜

“晴”课室，阳光最灿烂的课室。知识的温暖随处流淌，沐浴孩子求知的心灵。

云

云，关于云的描述，最精妙的莫过于辛波丝卡的诗《云朵》：要描写云朵／动作得十分快速——／转瞬间／它们就幻化成别的东西。／它们的特质：／形状，色泽，姿态，结构绝不重复。／没有记忆的包袱，／它们优游于事实之上。／它们怎么可能见证任何事情——／一遇到事情，便溃向四方……／在你的整个生活 以及／我，尚未完的，生活之上／它们壮丽地游行过……”

｜书法｜

｜名句｜

三十功名尘与土，八千里路云和月 —— 宋 岳飞《满江红·写怀》

当窗理云鬓，对镜贴花黄 —— 南北朝 佚名《木兰诗 / 木兰辞》

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 —— 唐 李商隐《无题·相见时难别亦难》

野径云俱黑，江船火独明 —— 唐 杜甫 《春夜喜雨》

远上寒山石径斜，白云生处有人家 —— 唐  杜牧《山行》

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 —— 唐 李白《早发白帝城 / 白帝下江陵》

｜课室｜

 “云”课室，思想自由，学术自由，心灵自由。知识不是孩子的枷锁。知识让孩子的人格更独立，思想更自由，未来更高远。

山

山，山不在高，有仙则灵。面对激烈的社会竞争，知识才是孩子未来的真正靠山，而善于掌握知识，积累知识的孩子，本身也如同山一样巍峨，持重，是被仰望的主角。

｜书法｜

｜名句｜

万里赴戎机，关山度若飞 —— 南北朝 佚名《木兰诗 / 木兰辞》

国破山河在，城春草木深 —— 唐  杜甫《春望》

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 —— 近代 毛泽东《沁园春·雪》

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 —— 近代 毛泽东《沁园春·雪》

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 —— 唐 杜甫《茅屋为秋风所破歌》

江山如画，一时多少豪杰 —— 宋 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

千山鸟飞绝，万径人踪灭 —— 唐 柳宗元《江雪》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村 —— 宋  陆游《游山西村》

空山新雨后，天气晚来秋 —— 唐  王维《山居秋暝》

不识庐山真面目，只缘身在此山中 —— 宋 苏轼《题西林壁》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 —— 唐 李商隐《夜雨寄北》

会当凌绝顶，一览众山小 —— 唐 杜甫《望岳》

采菊东篱下，悠然见南山 —— 魏晋  陶渊明《饮酒·其五》

山气日夕佳，飞鸟相与还 —— 魏晋  陶渊明《饮酒·其五》

月出惊山鸟，时鸣春涧中 —— 唐 王维《鸟鸣涧》

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流 —— 毛泽东《沁园春·长沙》

｜课室｜

 “山”课室，孩子求知的呼声在峰与谷之间回响。知识是一座座高峰，求知的人，永不松懈，不断攀越。

飘 

飘，从文学的《飘》，到电影的《飘》，这部经典，已经成为英美文学学习之指标，之范本。

｜书法｜

｜名句｜

骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻 —— 唐 · 白居易《长恨歌》

北国风光，千里冰封，万里雪飘 —— 近代 · 毛泽东《沁园春·雪》

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 —— 宋 · 文天祥《过零丁洋》

花自飘零水自流 —— 宋 · 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》

飘飘何所似，天地一沙鸥 —— 唐 · 杜甫《旅夜书怀》

｜课室｜

 “飘”课室，想象力时刻重新出发，驰骋英美文学的诗与远方，孩子们在原版阅读的精彩旅途上，朝花夕拾，收获领悟与感动。

为什么是一个字的命名？平时留心，我们就自然发现，四个字的名字不如两个字的名字简洁有力，而两个字的名字又不及一个字的名字，因为，当去到一个字的“极简”状态时，字背后的意涵已经上升到一个非常抽象的高度，因而既能复合更复杂、更深层的信息，同时又呈现出一种很直观很纯粹的意象之美。六个精致的汉字界定着六个课室的地理位置，同时，也敞开了同学们的没有界限的想象空间。